昨天琪画了一幅画。画的是“草地上风儿吹，蒲公英打瞌睡，梦见怀里小宝贝，变成伞兵满天飞。”我一边唱一边鼓励她画。她先画了几根绿草，又问我“画个黑的绿草吧”我说好，她又在每根绿草之间画了根黑色的线。“风儿吹呢？”我说。她拿出蓝色的笔，画了几条折线，说“看，风儿吹了”。我：“画个蒲公英吧”她从上到下画了几条线。我正纳闷她为什么画成这样，她说：“看瀑布，蒲公英”我明白了，小琪大概从来没有看过蒲公英，只是根据她有限的词汇里相近的瀑布，一位蒲公英也是从上到下的流动的样子。这个礼拜天我一定带她去动物园、去看看蒲公英。接着琪又画了个小宝贝：大大的眼睛，小小的一点眼睛，耳朵是两条线线。画出来看到眼睛实在太大，就自己解释说：宝贝戴眼镜了。接着在一堆线条之上画了个伞模样的。我估计她不知道蒲公英，也不可能在小伞和蒲公英之间建立什么联系，只是模仿能力特别强，听了几遍后就记住了歌词，记住了舞蹈动作罢了。都是我不好，没有意识到这一点。还总是自我陶醉的认为我的孩子也理解这首歌里的美好情境呢。
接下来琪又搬来玩具琴。我抱了米老鼠做她的听众，她果然很受鼓舞，动作很夸张的在琴键上来回按。倒是挺有节奏的。我用米老鼠的手掌给她打拍子。开始她用的钢琴的声音，弹了一会儿我告诉她变个风琴的声音吧。她变了（玩具琴上20多个键她已经非常熟练的操作了），弹了一下，好像觉的风琴的声音不应该是这样弹出来的，就把琴整个竖起来两只手分别在两侧弹，我看了半天才明白，她是在弹“手风琴”啊。弹了一会儿手风琴，她觉得有些不方便，就又变成了钢琴。我问她：弹的是什么啊，她说弹的???,问了好几遍，我到底也没听清她说的是什么，只是知道是她很有自信的一个词。我很灰心。我这个首席翻译还是第一次揣摩不出她的意思。看来首席翻译也要进修了。
